Какую психологическую помощь могут получить родители, воспитывающие особенных детей

Для успешного достижения цели – социально-психологической помощи семьям, имеющих детей с ограниченными возможностями, необходимо решение медицинских, социальных, социально-психологических и педагогических проблем не только в отношении детей с нарушениями развития, но и их родителей, а также активное включение всей семьи в реабилитационный процесс. Подробнее, читайте в материале Strategy2050.kz.

С самых первых дней своей жизни ребенок для своего нормального развития нуждается не только в уходе и удовлетворении своих физических потребностей в еде, тепле, безопасности, но и в общении с близкими, любящими его людьми. Через это общение происходит передача ценностей, которые делают нас людьми: способность сопереживать, любить, понимать себя и других людей.

Для семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями, важными являются и такие функции, как коррекционно-развивающая, компенсирующая и реабилитационная, необходимой для восстановление психофизического и социального статуса ребенка, достижение им материальной независимости и социальной адаптации.

Численность специалистов специальных государственных общеобразовательных организаций 

Однако следует отметить и положительную тенденцию, которую можно наблюдать в последнее время. Все большее число семей, воспитывающих детей с нарушениями развития, налаживают между собой контакты, объединяясь в группы взаимопомощи. Родители детей с нарушениями развития с активной жизненной позицией открывают родительские клубы, общественные объединения и фонды, абилитационные центры.

Важным результатом работы таких центров является психологическая поддержка родителей, преодоление изоляции семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями, поскольку специалисты реабилитационных центров в доверительной обстановке решают вместе с родителями интересующие их вопросы, создают возможности для обмена мнениями, стараются своевременно приглашать узких специалистов, консультация которых позволит решить сложные медицинские и другие вопросы.

Миссией таких неправительственных объединений является содействие в оказании медико-психолого-педагогической, социальной помощи, абилитации, адаптации и правовой защиты детей с нарушениями умственного и физического развития, и их семей, создание условий для их интеграции в общество, помощь матерям детей – инвалидов, информирование общества о проблемах детей и молодых людей с ограниченными возможностями и их семей.

Здесь следует отметить казахстанские общественные объединения и фонды, созданные родителями детей с нарушениями развития: «Күн бала», «Ашық Әлем» (г. Алматы), «Орда» (г. Нур-Султан), «Алтын Бата» (г. Павлодар), «Өркенетті Келешек» (г.Актау).

Однако, несмотря на значительный рост подобных негосударственных учреждений и организаций в последние годы, основная масса родителей остается безынициативной и беспомощной в отношении разрешения проблем своих детей.

Положение семей, в которых воспитываются дети с отклонениями в развитии, усугубляется и тем, что своевременная поддержка и профессиональное содействие им задерживаются в связи с невысокой активностью государственных структур и полным отсутствием как концептуальных подходов и теоретико-методологического обоснования психологической помощи, так и практических разработок по данному вопросу. В связи с этим особую важность приобретает проблема создания модели государственной психологической помощи семьям, воспитывающим детей с отклонениями в развитии (Дивицина Н. Ф. Семьеведение. Краткий курс лекций для вузов и социальных работников / Н. Ф. Дивицина. – Изд-во Владос, 2006, – 325 с.).

Эта работа осуществляется одновременно в нескольких направлениях.

В частности, проводится групповая просветительская работа с родителями (беседы, родительские лектории, социально-психологические тренинги). Это позволяет родителям расширить круг своего общения, узнать о жизни других семей с аналогичными проблемами, обмениваться мнениями, и, в целом, найти не жалость, а поддержку и понимание. Групповая работа нацелена на формирование способности к сопереживанию, снятие напряженности, изменение системы ценностей, раскрытие внутренних ресурсов, которые позволят матери (отцу) поверить в собственные силы и возможности в преодолении различных трудностей на пути воспитания, развития и обучения ребенка, на обеспечение больших возможностей для преодоления проблем, поиск адекватных форм воспитательного воздействия.

Работа с родителями проводится систематически и дифференцированно, с учетом потребностей каждой отдельной семьи.

Содержание консультативной работы включает вопросы, касающиеся трудностей, возникающих на разных этапах жизни ребенка, развития у него навыков самообслуживания, воспитания «бытовой самостоятельности» с учетом физической и интеллектуальной состоятельности, проявления чуткости и гибкости в предоставлении свободы для любой инициативы больного ребенка. (Специальная педагогика : учеб. пособие для студ. пед. вузов / под общ. ред. В. С. Кукушина.– М. : НОУ ВПО «МПСУ», 2014. – 2-е изд, испр. и доп. – 538 с.).

Как правило, таким семьям необходима переоценка проблемы, сравнение с жизнью других семей и нахождение каких-то преимуществ в своем положении, духовные поиски высшего смысла в сложившейся ситуации, поиск поддержки среди друзей и знакомых.

В процессе деятельности центра были выработаны основные принципы системного консультирования семьи, имеющей ребенка с нарушениями развития. Нарушение семейных отношений рассматривается с точки зрения внутренней мотивации, актуальные семейные конфликты анализируются с учётом повторения прошлых конфликтов, а также примеров поведения, полученных в предыдущих эмоционально-окрашенных отношениях. Большое значение придается влиянию родительской семьи на развитие эмоциональной сферы ребенка, принимается во внимание такой значимый для социализации ребёнка с нарушениями развития семейный фактор, как родительские ожидания.

Семейная коммуникация потенциально обладает ресурсами, при правильной организации которых создаются условия для полноценного развития личности ребёнка с нарушениями развития. При неправильном использовании потенциала семьи семейные условия могут явиться дополнительным фактором риска, усиливающим социально-психологическую дезадаптацию ребёнка с нарушениями развития.

Еще одно очень важное направление психолого-консультативной помощи касается проблемы восприятия родителями и окружающими физического дефекта ребенка. Часто родители концентрируют внимание именно на дефекте, и стремятся все свои усилия направить на его компенсацию или возможное лечение. При этом уходит, теряется целый пласт социальных отношений, который мог бы сыграть значительную роль в интеграции ребенка в общество.

Родители должны четко осознавать альтернативные варианты в стратегии воспитания ребенка, а именно, либо погрузиться в борьбу с заболеванием, чтобы лишь потом, когда-нибудь, в будущем он смог бы войти в общество, либо помогать ему уже сегодня жить в обществе, развивать чувство собственного достоинства, мужество и стойкость в преодолении сложившейся ситуации и себя.

Психологи помогают родителям учиться воспринимать больного ребенка как человека со скрытыми возможностями, составить адекватное представление о его внутренних ресурсах, видеть перспективы личностного развития.

Специалисты центра понимают, что именно установки родителей, их намерения и вклад в процесс воспитания и обучения детей обладают наибольшей силой влияния на их психическое оздоровление. Психологический климат в семье зависит от межличностных отношений, морально-психологических ресурсов родителей и родственников, а также от материальных и жилищных условий семьи, что определяет условия воспитания, обучения и социально-психологическую реабилитацию. Поэтому родители получают в центре информацию о том, куда семья может обратиться за тем или иным видом помощи (материальной, социальной, медицинской, образовательной, духовной).

И, наконец, третьим направлением работы является психокоррекционная работа, как с ребенком, так и его родителями.

Специалисты, прежде всего, стараются привлечь самих родителей в работу по коррекции поведения детей. Параллельно ведется серьезная работа по профилактике и коррекции нарушений у самих родителей, а именно:

        1) формирование у родителей адекватного представления как о возможностях, так и об ограничениях их детей в процессе их профессионального обучения и последующего построения профессиональной карьеры;

        2) обучение родителей специальным приемам, необходимым для проведения занятий с ребенком в домашних условиях;

        3) обучение родителей воспитательным приемам, необходимым для коррекции дезадаптивных черт личности ребенка;

        4) коррекция понимания родителями проблем их ребенка – преувеличения или, наоборот, отрицания наличия проблем;

        5) коррекция неконструктивных форм поведения родителя (агрессии, истерических проявлений, депрессии или других неадекватных поведенческих реакций);

        6) формирование у родителей понимания того, что их собственные жизненные неудачи или успехи не зависят напрямую от заболевания их ребенка;

        7) коррекция позиции родителей – переход в позицию поиска реализации возможностей ребенка.    

При проведении психокоррекционных мероприятий семья понимается как естественная адаптивная развивающая среда, необходимый уровень гармоничных взаимоотношений в которой обеспечивается родителями ребенка с психофизическими нарушениями (или лицами, их замещающими).

Оказание психологической помощи семьям позволяет через нейтрализацию личностных проблем родителей, возникающих вследствие их эмоциональных переживаний, связанных с нарушениями ребенка, оптимизировать его развитие и интеграцию в социум.

Автор: Евгения Стельвага, директор Общественного Фонда «Алтын БАТА»

Статья подготовлена в рамках реализации социального проекта «Ребенок и здоровье» за счёт государственного гранта НАО «Центр поддержки гражданских инициатив», при поддержке Министерства информации общественного развития Республики Казахстан.